Suatu kerangka untuk menggolongkan pembelajaran online

 Pedagogy-Technology Kerangka untuk menggolongkan pembelajaran online

High technology-didactic

program tersebut mungkin atau mungkin tidak didukung oleh tutor , dan penilaian mungkin dalam bentuk kuis otomatis atau ujian . Ini adalah jenis tentu saja bahwa banyak dari mereka yang takut bahwa pendidik akan digantikan oleh teknologi yang ada dalam pikiran

Low technology-didactic

program tersebut dapat terdiri dari situs web sederhana , yang berisi teks instruksional . Banyak upaya awal pendidik mungkin jatuh ke dalam kategori ini . Mereka Pembelajaran yang terutama terdiri dari catatan dosen akan memenuhi syarat di sini

Kategori ini mewakili apa yang banyak dari para penentang Net dalam pendidikan lihat sebagai norma . Motivasi di balik program tersebut terutama untuk menguntungkan lembaga , di bahwa mereka memungkinkan peningkatan jangkauan dengan relatif sedikit investasi dalam sumber daya , baik dari segi teknologi dan orang . Karena pendidik tidak aktif terlibat dalam interaksi dengan siswa , siswa yang tinggi untuk rasio pendidik dapat dicapai .

Low technology-constructivist

program tersebut menggunakan teknologi yang relatif sederhana : misalnya , mereka dapat fokus pada situs web sederhana yang berisi teks dan gambar dan teknologi CMC terkait . Mereka memanfaatkan beberapa elemen konstruktivis , bagaimanapun, jadi banyak belajar berlangsung melalui komunikasi , dialog dan interaksi

Dengan mengadopsi pendekatan konstruktivis mereka dapat mempromosikan pembelajaran kolaboratif dan diskusi . Mereka tidak selalu memerlukan campuran kaya teknologi

Technology rich-constructivist

Salah satu interpretasi dari kerangka yang disarankan adalah bahwa kategori ini adalah tujuan yang diinginkan untuk semua program online. Hal ini tidak terjadi , karena ini menyiratkan pertimbangan nilai. Dengan tidak menyarankan bahwa konstruktivisme lebih unggul dengan didaktik

Tingkat kekayaan teknologi akan sangat mempengaruhi biaya produksi tentu saja . Memproduksi berbagai media dan mengembangkan fungsionalitas yang kaya dan interaktivitas memerlukan input dari sejumlah orang dalam desain , produksi dan pengujian tahap . Dapat dikatakan bahwa pendekatan didaktik juga membutuhkan fase produksi yang tinggi , karena umumnya membawa lebih banyak konten daripada yang konstruktivis . Namun, yang dirancang dengan baik tentu saja konstruktivis akan mencurahkan jumlah waktu yang sama dalam mengembangkan kegiatan yang berarti bagi para siswa dan bimbingan yang tepat

Kesimpulan

Kerangka diuraikan di sini menggabungkan dua pengaruh utama dalam Pembelajaran online , yaitu pedagogi dan teknologi . Ini menyediakan empat kategori besar Pembelajaran online , yang cocok banyak penawaran saat ini . Meneliti setiap kategori memungkinkan pendidik untuk membahas isu-isu yang berkaitan dengan biaya produksi dan penyajian Pembelajaran online . Mengakui aspek-aspek yang berbeda dari biaya dan tuntutan jenis tentu saja berbeda akan menjadi faktor penting dalam seberapa baik organisasi beradaptasi untuk menyediakan pendidikan online .

Ringkasan

Dalam bab ini saya telah diuraikan kerangka kerja untuk mengklasifikasikan Pembelajaran online . Setiap Pembelajaran dapat dikategorikan menurut mana ia jatuh pada sumbu teknologi rendah - tinggi dan pedagogi sumbu didaktik - konstruktivis . Menggunakan kerangka ini isu yang terkait dengan empat kategori berikut tentu dibahas :

• teknologi didaktik tinggi ;
• teknologi didaktik Tinggi ;

• teknologi didaktik rendah;
• teknologi didaktik rendah ;

• teknologi rendah - konstruktivis ;
• teknologi konstruktivis rendah ;

• teknologi tinggi - konstruktivis .
• teknologi konstruktivis Tinggi.

E Menggunakan kerangka ini Pembelajaran T171 Open University kemudian diperiksa dalam hal pedagogi , teknologi dan isu-isu yang berkaitan dengan skala presentasi saja . Dari ini , tiga pelajaran untuk implementasi ditarik :

 • Menentukan penonton untuk Pembelajaran dan mengembangkan Pembelajaran sesuai.
 • Menentukan presentasi dan biaya produksi dan mengalokasikan sumber daya yang sesuai .
 • Menghargai pengaruh skala presentasi .

Daftar Pustaka

Martin Weller Professor Fred Lockwood Delivering (BookFi.org) / 2002 / Suatu kerangka untuk menggolongkan pembelajaran online